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魏建民

今天是我陪伴這個(gè)初三大男生做最后一次沙盤游戲，沙盤游戲結(jié)束時(shí)，他提出：“老師，能給我一杯沙子嗎？”接著又趕快添一句：“我想用它栽花！”“可以呀”邊回答中我給他拿來一個(gè)紙杯，他小心翼翼地往紙杯里裝了滿滿一杯沙子，用面巾紙蓋住杯口，雙手環(huán)扣在杯體的面巾紙上，微微低下頭看著我說：“老師謝謝您！”然后捧著這杯沙子走出沙盤室，在前廳和工作室的其他老師道別。我送他到門外，他依然雙手捧著沙子，回頭說；“老師再見，外邊挺冷的，您不用送我！”望著手持杯子的背影大步流星漸漸遠(yuǎn)去，我的心中滿滿的都是感動(dòng)、感慨！

回想起6月份這個(gè)初二的大男生第一次來到沙盤室，近180CM的身高，魁梧的身材，稚氣未脫的面頰、表面對(duì)父母遵從態(tài)度中夾雜著青春期的懵懂與叛逆，當(dāng)我們體驗(yàn)沙盤游戲后，媽媽問他來不來時(shí)，他看都不看媽媽，一副與我無關(guān)的模樣說：“你決定唄！”

我和爸爸媽媽溝通就從“你決定唄！”開始。一個(gè)15歲的中學(xué)生這句回答表面上看沒有自己的主見，實(shí)則是內(nèi)心多么無力，他不敢對(duì)決定的后果有所擔(dān)當(dāng)，又是什么讓他這么顧忌后果吶？他的內(nèi)心怎么能不焦慮？他怎么可能有動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習(xí)、他怎么可能有動(dòng)力去主動(dòng)擔(dān)當(dāng)家庭中的一些責(zé)任、他怎么可能有動(dòng)力去主動(dòng)去感知家長(zhǎng)家人的苦樂順逆、他怎么可能有動(dòng)力去向外發(fā)展與探索……如果任其發(fā)展下去，一定是與父母對(duì)孩子的期許背道而馳！當(dāng)我與家長(zhǎng)結(jié)合初始沙盤訪談：孩子現(xiàn)在的問題，問題的原因及我能幫到他什么。家長(zhǎng)通過與我訪談梳理孩子的性格特點(diǎn)；反思對(duì)待孩子的態(tài)度、方法……母親的自責(zé)內(nèi)疚讓我進(jìn)一步理解“可憐天下父母心！”家長(zhǎng)都在百分之一百甚至二百的努力給予孩子最好的，可有時(shí)我們沒有很好把握孩子的個(gè)性特點(diǎn)、成長(zhǎng)節(jié)奏和需要，孩子沒能收到家長(zhǎng)精心奉上的“愛”的大禮包，反而收到自我否定和更多負(fù)面情緒，讓自己的內(nèi)在動(dòng)力減弱、停滯。

這個(gè)中學(xué)生從六月份開始到現(xiàn)，在十八次的沙盤游戲中，我見證了他從無力，到慢慢成長(zhǎng)。在沙盤室這個(gè)自由與受保護(hù)的空間，在咨詢師的包容、接納和關(guān)注下，疏導(dǎo)受阻的心理能量，宣泄不良情緒，他的行動(dòng)力、想象力、決斷力、領(lǐng)悟力在一盤盤沙盤中不斷提升。媽媽、爸爸都感覺他不再是那個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，而是家族新生代力量。即使面臨中考，他不再過多焦慮和無所適從，而是有計(jì)劃有步驟的安排自己學(xué)習(xí)任務(wù)；和同學(xué)有矛盾，不再是不說憋在心里，而是積極溝通解決；當(dāng)有突發(fā)事件不再是逃避退縮，而是拿出自己的主張和父母協(xié)商解決方法，即有主見又不武斷……當(dāng)媽媽和我描述這些總是說一句：“兒子真是能讓我看到驚喜！因沙盤而讓我們?nèi)叶荚诟淖?！早知道早點(diǎn)來就好了！” 

結(jié)束工作后，他手持一杯沙子離開的背影定格在腦中，我想這杯沙子承載著沙盤游戲?yàn)樗麕淼淖晕页砷L(zhǎng)、在沙盤游戲過程中獲得的滋養(yǎng)、承載著沙盤游戲師的包容理解、沙盤室中的支持……“我要用它種花”這是一句象征層面的表達(dá)吧——在沙盤游戲室中，在沙盤游戲中盛開心靈之花！